Entenda os terremotos e como eles afetam o planeta

Um terremoto é um tremor de terra que pode durar segundos ou minutos. Ele é provocado por movimentos na crosta terrestre, composta por enormes placas de rocha (as placas tectônicas). O tremor de terra ocasionado por esses movimentos é também chamado de "abalo sísmico".

Essas placas se movimentam lenta e continuamente sobre uma camada de rocha parcialmente derretida, ocasionando um contínuo processo de pressão e deformação nas grandes massas de rocha.

Quando duas placas se chocam ou se raspam, elas geram um acúmulo de pressão que provoca um movimento brusco. Há três tipos de movimentos: convergente (quando duas se chocam), divergente (quando se movimentam em direções contrárias) e transformante (separa placas que estão se deslocando lateralmente).

Alterações no relevo

Os movimentos convergente e divergente das placas provoca alterações no relevo. A cada choque, a placa que apresenta menor viscosidade (mais aquecida) afunda sob a mais viscosa (menos aquecida). A parte que penetra tem o nome de zona de subducção.

No oeste da América do Sul, por exemplo, o afundamento da placa de Nazca sob a placa continental originou a cordilheira dos Andes.

Medição

Os sismógrafos são instrumentos utilizados para registrar a hora, a duração e a amplitude de vibrações dentro da Terra e do solo.

Eles são formados por um corpo pesado pendente a uma mola, que é presa a um braço de um suporte preso num leito de rocha. Se a crosta terrestre é abalada por um terremoto, o cilindro se move e o pêndulo, pela inércia, se mantém imóvel e registra em um papel fotográfico as vibrações do solo.

Os terremotos são classificados principalmente pela escala de Richter, fórmula matemática que determina a largura das ondas.

A escala de Richter não tem limite máximo. De forma geral, terremotos com magnitudes de 3.5 ou menos são raramente percebidos; de 3.5 a 6.0 são sentidos e causam poucos danos; entre 6.1 e 6.9, podem ser destrutivos e causar danos em um raio de cem quilômetros do epicentro; entre 7.0 e 7.9, causam danos sérios em áreas maiores; e de 8 em diante são destrutivos por um raio de centenas de quilômetros.

Há também a escala Mercalli, menos usada, com valores que vão de zero a 12 pontos. Menos precisa, a escala classifica os terremotos de acordo com o seu efeito sobre construções e estruturas.

No Brasil

O Brasil fica em cima de uma grande e única placa tectônica, ao contrário de outros países como os Estados Unidos e Japão. Nesses locais, existe o encontro de duas ou mais placas. As falhas entre elas são, normalmente, os locais onde acontecem os terremotos maiores.

No Brasil, as falhas são apenas pequenas rachaduras causadas pelo desgaste na placa tectônica, que levam a pequenos tremores, como os que aconteceram em Brasília (DF), em 2000, em Porto dos Gaúchos (MT), o mais recente, em 1998, e em João Câmara (RN), em 1986 e em 1989.

Além disso, em alguns Estados brasileiros são registrados tremores de terra. Os abalos são reflexos de terremotos com epicentro em outros países da América Latina.

Fonte: Folha Online

http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u9276.shtml

Terremoto no Chile é sentido em São Paulo

O terremoto de 8,8 graus na escala Richter que atingiu o Chile na madrugada deste sábado, causou reflexos em São Paulo. De acordo com a Defesa Civil do município, moradores das regiões da Paulista, Tatuapé, Mooca, Bela Vista e Centro relataram ter sentido tremores em suas residências, entre 3h15 e 4h. Não houve registro de danos ou vítimas.

Segundo o órgão, os moradores relataram que o tremor teve a duração de poucos segundos e foi de fraca intensidade. A Defesa Civil ainda não possui uma estimativa do número de chamadas.

O corpo de Bombeiros de São Paulo também foi acionado em razão dos tremores. De acordo com a corporação, foram dezenas de chamadas, oriundas, principalmente, da região de Tatuapé, Paulista e Centro.

Após o tremor, equipes da corporação foram acionadas no prédio da Polícia Civil localizado na rua Brigadeiro Tobias - 527, na região central de São Paulo, para realizar vistoria na edificação. Segundo os bombeiros, o edifício não ficou danificado e também não houve registro de vítimas no local.

No Chile, o terremoto deixou pelo menos 78 pessoas mortas, segundo serviços de emergência do país. A presidente Michelle Bachelet declarou "estado de catástrofe" no país. O abalo teve seu epicentro no mar, e atingiu o centro do Chile, a 300 km ao sul da capital Santiago, segundo dados do Instituto Geológico dos Estados Unidos (USGS).

Fonte: Portal Terra

http://noticias.terra.com.br/mundo/noticias/0,,OI4291730-EI15355,00-Terremoto+no+Chile+e+sentido+em+Sao+Paulo.html

“Avatar” - Filme com maior bilheteria no mundo não leva o Oscar de melhor filme!

Por Meyre Anne Sampaio Moreira

Você já assistiu Avatar? Até início de Janeiro os filmes que encabeçavam minha lista dos melhores, eram: “Um Sonho de Liberdade” e “Gladiador”, porém, ao assistir “Avatar” não pude evitar em consagrá-lo como o filme mais incrível, sensacional, magnífico e bem produzido que já assisti nos últimos tempos. Claro que estou falando em termos de visual e efeitos especiais.
O filme de ficção científica Avatar tornou-se a produção cinematográfica de maior bilheteria do mundo na história do cinema. Em apenas algumas semanas de estréia, Avatar - produção de James Cameron - conseguiu o primeiro lugar na lista que estava há quase 13 anos com Titanic - também produção de James. Segundo informações encontradas na Internet, o estúdio Fox informou dia 26/02/2010 que o filme dirigido por James Cameron havia arrecadado, até aquele momento, 1,859 bilhão de dólares.
Com efeitos especiais de última geração - graças ao advento tecnológico, o filme mistura personagens reais e animação. Transforma um veterano de guerra (cadeirante) em um herói extraordinário, ao enviá-lo ao planeta Pandora numa difícil missão, fazer contato com o povo Navi.
Indicado a concorrer a nove Oscars, Avatar é ganhador de apenas três estatuetas: melhores efeitos visuais, melhor cinematografia - fotografia - e melhor direção de arte. Na noite de domingo, dia 07 de março, na celebração do Oscar 2010, Avatar não leva o prêmio de melhor filme do ano. A Academia responsável pela premiação não conseguiu enxergar o que o mundo viu, Avatar como o melhor filme do ano.
Para muitos foi uma injustiça para outros a explicação seria o fato de Avatar ser do gênero Ficção Científica - nunca um filme desse gênero ganhou o Oscar de melhor filme. Mas, para quem é fã de Avatar, assim como eu, um consolo: ganharemos de presente o AVATAR 2.
James Cameron participou recentemente de uma entrevista exclusiva para a rede de TV norte-americana MTV, e comentando sobre a seqüência de sua obra prima Avatar, ele confirmou que Avatar 2 será a seqüência direta do primeiro.
“Estou pensando no filme que farei a seguir. Outro Avatar é uma possibilidade grande. Tenho que acertar uns contratos com o estúdio, tirar isso do caminho para conseguir me concentrar no próximo [...] Todos estão muito empolgados. Seria uma continuação da história dos personagens estabelecidos – e eu duvido que aqueles humanos terríveis fiquem longe de Pandora muito tempo“.
Então, agora é esperar e torcer para que Avatar 2 seja tão formidável quanto o primeiro.

Mais Avatar para você curtir!
Trailer do filme Avatar
Álbum de fotos do Filme Avatar
Lista completa dos vencedores do Oscar 2010

MELHORIAS NA APRENDIZAGEM COM USOS DE MEIOS DIGITAIS

A inclusão de recursos digitais em sala de aula ajuda a aumentar a comunicação entre educandos e educadores.

Projetos desenvolvidos por meio de blogs e outros recursos disponíveis na internet tornam as aulas mais interativas e incentivam maior participação dos alunos nas atividades propostas, proporcionando dessa forma benefícios na aprendizagem.

O blog favorece o desenvolvimento de vários trabalhos, pois o professor pode criar com essa ferramenta projetos para sua disciplina e ainda projetos de forma interdisciplinar.

Os meios digitais na escola favorecem a comunicação e o diálogo entre o professor e o aluno como também entre aluno e aluno. A ampliação desse contato acontece pelo encontro que se faz fora do espaço escolar, como também pelo prazer em navegar pelos inúmeros recursos encontrados e disponíveis na rede, trazendo com isso a curiosidade em aprender e tornando as aulas mais atrativas e interativas.

Outra vantagem advinda pelo uso dos meios digitais em sala de aula acontece com aprendizado da distinção existente entre a linguagem dos livros e da internet.

Considerando esses pressupostos, o nosso blog visa os seguintes objetivos:

· Dar às produções textuais mais comunicação;

· Promover o letramento digital com a introdução dos alunos ciberespaço;

· Incentivar os alunos a escrever textos para publicação na rede;

· Mostrar ao aluno a necessidade na organização de sequência de ações para o desenvolvimento de atividades;

· Mostrar aos educandos a importância da reescrita de textos;

· Oferecer atividades que oportunizem maior envolvimento com informática e sua linguagem;

· Estimular a leitura entre os alunos.

Dentre os vários conteúdos que podem ser trabalhados com uso de blogs, destacam-se:

· Criação de textos de diferentes gêneros;

· Desenvolvimentos de projetos, por exemplo, utilizando o gênero fábulas;

· Correção ortográfica e gramatical;

· Oficinas e outros

Educação do Brasil: Longe da excelência

Ronaldo França

Os índices brasileiros de repetência se assemelham aos africanos

Um novo conjunto de dados sobre a educação brasileira traz à luz um fato incômodo: na última década, os avanços em sala de aula foram bem mais lentos do que o esperado – e o necessário. Os números, reunidos na versão preliminar de um relatório do Ministério da Educação (MEC), revelam que o Brasil deixou de atingir as metas mais básicas rumo à excelência acadêmica. Elas compõem o Plano Nacional de Educação, documento formulado dez anos atrás, durante o governo Fernando Henrique, que, pela primeira vez, definiu objetivos concretos para a educação pública do país, justamente até 2010. Fica bem claro ali que o Brasil patinou no enfrentamento de questões cruciais, tais como os elevadíssimos índices de repetência, indicador-mor da incompetência da própria escola. A meta para este ano era chegar a 10%, índice ainda alto – mas a repetência estacionou em 13%, como em alguns dos países africanos. Outro dado que ajuda a traduzir a ineficácia do ensino é a evasão escolar. Nesse caso, pasme-se, o Brasil até piorou. De 2006 a 2008, o porcentual de estudantes que abandonaram a sala de aula pulou de 10% para 11% – quando o objetivo era baixar a taxa, nesse mesmo período, para 9%. Alerta a especialista Maria Helena Guimarães: "Essas são questões que os países mais ricos já equacionaram, com eficácia, mais de um século atrás".
Ainda que a tendência geral seja de melhora do ensino, a persistência da má qualidade nas escolas brasileiras faz refletir sobre a necessidade de acelerar o passo. Sabe-se que as deficiências no nível básico repercutem, de forma decisiva, nos indicadores de acesso à universidade – um dado que merece atenção por sinalizar as chances de um país competir globalmente. O Brasil conta hoje com apenas 14% dos jovens em idade considerada ideal (entre 18 e 24 anos) na universidade. É um número mínimo na comparação até com países da América Latina, como o Chile, onde a taxa já está em 21% – e também frustrante diante da meta do presente plano de educação, que previa, a esta altura, pelo menos 30% dos jovens brasileiros no ensino superior. O atraso do país ainda se reflete no medidor do analfabetismo: a taxa é de 10%, quando deveria ter caído para 4%. Ao escancarar esse e outros nós, o atual documento do MEC tem o mérito de traçar um diagnóstico preciso, iluminar as várias lacunas e reforçar a idéia de que, com o acesso já garantido à sala de aula, é premente investir com mais vigor na tão almejada excelência acadêmica.

Fonte: Veja Online

http://veja.abril.com.br/100310/longe-excelencia-p-101.shtml

Alunos em forma aprendem mais na escola

Pesquisa revela que incentivar os alunos a se exercitar não evita somente problemas como a obesidade, mas também melhora o desempenho escolar dos estudantes. Essa é a conclusão de um estudo americano que sugere que os alunos em boa forma tendem a apresentar melhores notas na escola.
Para a pesquisa, uma equipe de especialistas comparou o peso, as medidas e os resultados de um teste físico com as notas de um exame escolar padrão, que incluía matemática, leitura e conhecimentos da língua. Foram analisados 749 estudantes da quinta série, 761 da sétima e 479 da nona, que freqüentaram a escola entre 2002 e 2003.
Para determinar a condição física de cada aluno, os responsáveis pela pesquisa pediram que os estudantes corressem o equivalente a 1,6 quilômetro. Com um tempo limite de 15 minutos para completar o teste, os meninos demoraram menos de 10 minutos. Já as meninas, realizaram a tarefa em quase 11 minutos. Ao final do estudo, os pesquisadores descobriram que quase 32% dos estudantes apresentavam sobrepeso e cerca de 28% eram obeso.
Os pesquisadores descobriram ainda que 65% dos estudantes estavam abaixo do padrão físico da idade e do gênero. Comparados com esses alunos, aqueles que responderam ou superaram o padrão apresentaram melhores notas no exame escolar. Diferenças de status social ou econômico, gênero, etnia e tamanho não alteraram de maneira significativa essa associação.
De acordo com o professor William J. McCarthy, coordenador da pesquisa, mais estudos são necessários para avaliar por que o exercício aeróbico pode interferir no desempenho escolar. Caso a relação entre exercício físico e melhores notas seja mesmo comprovada, as escolas precisarão rever o investimento em disciplinas como a educação física e outras formas de incentivar o aluno se exercitar, acredita o professor.
As conclusões do estudo foram publicados na revista especializada The Journal of Pediatrics.

Fonte: Revista Veja Online
Site: http://veja.abril.com.br/noticia/saude/alunos-forma-aprendem-mais-escola-536184.shtml

A SOCIEDADE DO CONHECIMENTO - AS NOVAS TECNOLOGIAS DA

Na Sociedade do Conhecimento, as mudanças e as inovações tecnológicas ocorrem em um ritmo tão acelerado que, além dos fatores tradicionais de produção, como capital, terra e trabalho, é fundamental identificar e gerir de forma inteligente o conhecimento das pessoas nas organizações. Esta nova era pressupõe uma imensa oportunidade de disseminar democraticamente as informações, utilizá-las para gerar conhecimento que leve em direção a uma sociedade mais justa. Sendo assim, pressupõe-se que é necessário dar continuidade nos estudos e ao mesmo tempo repassar o aprendido para a sociedade.
Para tanto se faz necessário a democratização da comunicação, em especial a comunicação digital sob o ponto de vista da participação e inclusão social.
(...) O termo tecnologia da informação teve seus princípios delineados no final dos anos setenta, mas, somente ganhou força na década de noventa. Quando nos referimos à tecnologia da informação estamos abordando tanto o aspecto tecnológico como o organizacional sendo que o computador conseguiu incorporar os outros meios de comunicação.
Com essa grande mudança ocorrida nos anos 90, um profundo processo de reorganização e redefinição de seus negócios, das estratégias de crescimento, da estrutura administrativa e do perfil da mão-de-obra, é buscado pelas empresas na premissa de poderem sobreviver nesse novo ambiente, que é muito competitivo.
(...) Ela consegue combinar todas as outras mídias, jornal, rádio e televisão, além de possuir uma lógica de organização e de linguagem diferenciada da mídia tradicional onde incorpora imagens, fotografias, sons, formulários eletrônicos, vídeo, etc. através de um sistema de hipertexto.
Ao contrário das outras mídias, que possuem dois tipos de comunicação: um para um e um para muitos, na Internet, por não exigir um sincronismo entre o emissor e o receptor, possibilita-se uma comunicação de muitos para muitos (Sato 1997); além de permitir a disseminação das informações com maior eficiência, visto que as informações e/ou serviços das páginas são acessadas simultaneamente por milhares de pessoas.
Isto se dá em função do seu alto grau de interatividade, sendo que a interatividade é humano/maquina e, a interação que homem/homem com a mediação da máquina, customizando, desta forma, as informações e serviços. Sendo uma mídia extremamente ágil, por ser uma mídia online, suas informações são atualizadas a um custo insignificante, mas com extrema rapidez.
As novas tecnologias transformaram a sociedade pós-industrial e elas, em conjunto com as comunicações passaram a fazer parte do cotidiano da grande maioria das pessoas do mundo. Deste modo, integrou-se na vida dos indivíduos, na sociedade moderna, desde o trabalho, lazer, educação e formação.
Das tecnologias de informação surgiu o conceito de sociedade de informação, tecnologias essas que foram desenvolvidas numa economia de mercado em todos os campos de atividade humana, com uma rapidez incalculável, invadindo locais de trabalho, onde substituem o homem; em casa, criando novas formas de trabalho, no lazer; criando novos modos de se divertir e nas escolas, com uma nova forma de educação e formação.
Tivemos nos últimos anos, avanços significativos na NTIC’s, desde a rede telefônica, que está se tornando digital, até a comutação eletrônica e as fibras ópticas fazendo com que, hoje, as atividades que ocupam o lugar central das organizações são aquelas que produzem e distribuem informação e conhecimento.
Verificamos que a humanidade está vivendo a era pós-industrial, onde o trabalho físico é feito pelas máquinas e o mental, pelos computadores. Desta forma, cabe ao homem a tarefa de ser criativo e para isso ele necessita de conhecimento.
E de onde vem este conhecimento? Da educação, educação esta que, hoje não é garantida a todos os brasileiros.
Segundo a Declaração Universal dos Direitos Humanos, toda pessoa tem direito à educação. No entanto, apesar dos esforços realizados por países do mundo inteiro para assegurar o direito à educação para todos a situação persiste: milhares crianças e adultos continuam ser acesso à educação. E no Brasil isso não é diferente.
Sabemos que a educação, embora não seja condição suficiente, é de importância fundamental para o progresso pessoal e social e que a educação pode contribuir para conquistar um mundo mais seguro, mais sadio, mais próspero e ambientalmente mais puro, e que, ao mesmo tempo, favoreça o progresso social, econômico e cultural.
Em vista disso, devemos universalizar o acesso à educação e promover a equidade e, vemos a educação à distância o meio para alcançarmos isso.

Autoras:
Greicy Mara França Queiroz da Costa
Katia Mara França da Silva